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专题：科技成长主线贯穿二季度 震荡上行中布局细分龙头

中新社马尼拉5月16日电题：教育如何架起中菲民心相通之桥？

——专访“中菲相知奖 ”民间友好奖得主玛丽安·洛德丝·雷诺

中新社记者张兴龙

来自菲律宾的英语教师玛丽安·洛德丝·雷诺(MarianneLourdesLeonor)是“中菲相知奖”民间友好奖得主
，她在中国湖北随州一所外国语学校任教已14年。从初抵中国时的不适应，到如今的熟稔与眷恋 ，她通过课堂内外日益深入的互动
，不断拉近中菲两国民间距离 。

近日，玛丽安接受中新社“东西问
”专访 ，讲述教育如何在点滴实践中搭建起民心相通之桥
。她认为
，教育不仅是知识的传递，更是不同文化相互看见 、彼此理解的过程。

2025年6月3日 ，第五届“中菲相知奖”颁奖仪式在马尼拉举行 。图为玛丽安(左一)获颁“民间友好奖 ”
。受访者供图

现将访谈实录摘要如下：

中新社记者：您因何机缘来华任教？

玛丽安：2008年，我曾短暂到访中国。虽然停留时间不长
，但这里的自然风光与饮食文化已令我印象深刻 。更重要的是，人们的温暖和善良 ，让我对这个国家产生了亲近感
。正因如此
，2012年，当一位在华工作的菲律宾同行向我发出邀请时 ，我便决定来华任教。

这一选择也有现实层面的考量 。相较于其他海外工作目的地
，中国距离菲律宾较近，意味着我可以更频繁地回家探亲。对高度重视家庭的菲律宾人而言 ，这一点尤为重要
。

我最终落脚在湖北随州
，一个我此前从未听说过的城市。有人称它为“小城
”，但在我看来 ，这里从来都不“小” 。城市环境整洁
、安全
，迷路时会有陌生人主动相助，同事也像家人一样接纳我
。这种日常生活中的细微关怀 ，让我逐渐建立起归属感。

初到中国，我也经历了明显的不适——气候的骤变
，从教授大学生转为面对中小学生 。但在不断调整中，我学会用更具亲和力的方式与学生沟通 ，也在点滴生活中完成了自我适应
。

从最初的陌生与挑战
，到如今的熟悉与依赖，这一过程不仅是工作环境的转变 ，更是情感认同的生成。不知不觉间
，我已在这里生活了14年 。对我而言，中国早已不只是工作的地方 ，而是承载着情感与记忆的第二个家
。

2019年4月
，玛丽安给学生授课。受访者供图

中新社记者：在华工作生活的这些年，有没有一些具体的经历或细节 ，让您对中国社会产生了更深的理解？

玛丽安：我最直观的感受是中国社会运行的高效与有序 。以支付方式为例
，我刚来中国时仍以现金为主，如今移动支付已全面普及
。从买菜、点餐到订票 ，一部手机即可完成。与之配套的，是高度发达的物流体系 。通过电商平台下单后
，商品通常可在几天甚至一两天内送达，费用低廉且服务稳定。这种以数字技术为支撑的生活方式 ，大大提升了社会运行效率
，也重塑了人们的消费习惯
。

交通基础设施的发展，则进一步拓展了生活空间维度。高铁网络高效便捷 ，显著压缩了往返各地的时间 。自动驾驶 、智能泊车以及人脸识别等技术的逐步应用
，也让我看到中国在前沿科技领域的快速推进
。这些经验让我感受到，中国的发展不仅体现在宏观指标上 ，更体现在具体可感的日常生活中。

中新社记者：在中国从事英语教学过程中
，您如何应对中菲教育体系差异？课堂如何成为文化交流的场域？

玛丽安：中菲学生同样勤奋，但其学习方式与教育文化呈现出鲜明差异 。中国学生体现出高度的自律与规则意识 ，他们目标明确
、专注持久
，从较早阶段便为升学与个人发展持续投入努力
。相比之下，菲律宾学生则更具外向性与表现力 ，教育体系更强调培养创造力与互助精神。

面对这种差异，我并未将两种模式简单对立
，而是尝试在课堂中进行融合与转化 。在教学实践中，我一方面尊重中国学生已有的学习习惯 ，通过结构化教学维持课堂秩序与学习效率；另一方面
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